只有将“研”“学”“游”三者深度融合，才能让研学旅行更好发挥增长知识、体悟文化和提升修养的作用

研学旅行是一种教育与旅游融合的特殊形态，具有独特的内涵和要求。今年暑期，“研学游”在全国各地掀起热潮，大批研学旅行团涌入博物馆、科技馆、知名学府和历史文化景区。自2016年十一部门联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》以来，人们对研学旅行的认知日趋深入，研学旅行市场不断扩容。2022年中国研学旅行人次突破600万，预计今年有望再创新高。

(资料图片仅供参考)

游学一直是中国传统教学的重要方式。现代意义上的研学旅行可谓是对这一古代教学方式的传承与创新，是以“研”为基础、“学”为目的、“游”为载体、产业化为支撑的一种寓教于游的教学方式。

所谓“研”，就要激发游客的主动性、参与性与思辨性；所谓“学”，就要让游客有获得感、成就感和责任感；而“游”则是实现以研促学、以行促知的重要形式与载体，要求具有主题性、趣味性和体验性。只有将三者深度融合，才能让研学旅行更好发挥增长知识、体悟文化和提升修养的作用。

近年来，文化和旅游从业者就研学旅行进行了大量探索，取得了系列创新成果。然而，火热的研学旅行市场需要“冷思考”，还有一些问题需要引起关注。

一是优质研学资源供给不足。例如，“能玩又能学”的博物馆成为研学旅行的重要目的地，但大量研学旅行团在短时间内集中涌向热门场馆，造成“预约难”“抢票难”。

二是研习与体验深度不够。一些研学旅行团在宣传上承诺深度研学，然而却由于研学导师不足或基于时间和成本等方面的考虑，实际上只停留在“到此一游”的较浅层面。

三是文化内涵与魅力有待提升。不少研学旅行团打着“文化研学”旗号，宣称为青少年搭建起思接千载、增强文化自信自强的平台，实际上却既不“研”也不“学”，难以让青少年感受到研学旅行的文化魅力。

究其原因，症结还是在于对旅游与教育的规律和特征认识不深刻，在发展理念上过分强调旅游逻辑而非文化与教育目的；对开展研学游的责任意识和价值意义把握不深刻，并未慎重地将其视为提升青少年综合素养、创新精神和实践能力的重要手段；对青少年旅游与学习心理的研究不深刻，产品内容与呈现手段相对单一。整体来看，研学旅行市场还有较大的提升空间，建议未来从以下方面加强改善。

一是创新设计理念。积极转变过于强调旅游导向的思维，强化研学旅行的教育目的。研学旅行组织者需要考虑研学对青少年成长的长远影响，聘请既懂教育又懂旅游的专业人才进行规划设计，将中华优秀传统文化嵌入研学旅行产品与服务，让学生在研学旅行过程中充分接受文化的熏陶。例如，山东曲阜围绕孔子文化提出“跟着课本去旅游”的理念，推出了“做一次孔子学生”“孔子密码”“跟着孔子去游学”等一系列研学旅行产品，打造了三礼体验、公益拜师礼、皮影戏表演等研学旅行体验项目，让青少年近距离感受儒家文化。

二是丰富文化内涵。结合青少年身心特点、接受能力和实际需要，深挖文化内涵，做好传统文化的现代化解读，阐释好传统文化的新意蕴与新内涵，推出趣味化、年轻化的研学旅行活动，找到文化研学的“正确打开方式”。例如，河南省光山县对司马光小镇、非遗花鼓戏等文化资源进行深度挖掘与开发，推出了艺见戏剧营、小鬼当家杂货铺、艺术狂欢大巡游等趣味研学旅行项目，赋予光山历史与民俗文化以时代新意。

三是营造文化体验。突破“走马观花”的研学旅行形式，结合青少年求新、求奇、求异的心理特点，将人工智能、虚拟体验等现代科技融入研学新场景，推出研学旅行新产品，引导学生以沉浸体验和科学解密的方式收获知识。例如，广东岭南金融博物馆根据馆藏资源和历史故事开发了实景解密游戏，构建了沉浸式研学场景，引导学生以“游戏解谜”的方式开展研学活动，增强对当地特色历史文化的兴趣与了解。

四是加强规范管理。根据我国研学旅行发展实际与需要，借鉴国际先进经验与做法，在国家层面制定详细的行业标准和管理细则，设定研学旅行的导师标准、课程标准、收费标准以及流程标准等，对研学旅行进行规范化管理。推动创建一批资源丰富、课程体系健全、活动特色鲜明、安全措施完善的研学实践活动基地，建设一批具有较高知名度和美誉度的研学旅行产品与线路品牌，发挥好引领和示范作用。同时，教育、文化和旅游等部门需要加强联动，形成协同管理与推进的联动机制，为研学旅行高质量发展提供强有力的保障，让青少年在研学游中获得更多文化滋养，有更多的获得感、自豪感和责任感。（熊海峰 靳承卓 作者单位：中国传媒大学文化产业管理学院）